5. SINIF İNGİLİZCE 1. BÖLÜM Tüm Şarkılar

Bu bölümde 5. sınıf İngilizce 1. bölümde öğrendiğimiz temel konuları şarkılar üzerinden pekiştiriyoruz: be fiili (am/is/are), sahiplik (have/has), günlük rutinler (simple present), sayılar 1–20, sınıf eşyaları ve vücut bölümleri. Şarkılar birer köprü görevi görüyor: dil bilgisi kalıplarını eğlenceli bir ritimle tekrar tekrar duyunca aklımızda kalıyor, okuma ve telaffuzumuz güçleniyor. Önce be fiilini hatırlayalım. Şarkıda “Hello! How are you?” derken aslında are (you) kullanıyoruz. Bu, kişinin durumunu anlatır. İyiyim=I’m fine, yorgunum=I’m tired gibi örnekler cümlede am/is/are’nin yanında sıfat veya belirteç geldiğini gösterir. Eğer adımı soruyoruz, “I’m Ali.” deriz. Şarkıda “What’s your name?” sorusuna “I’m… / My name is…” diye cevap verirken de aynı yapıyı kullanırız. Hatırlatmak gerekirse: I am, You are, He/She/It is, We are, You are, They are. Kısaltmalar (I’m, You’re, He’s, She’s, We’re, They’re) hem şarkıda hem konuşmada çok sık görünür. İkinci büyük konu: have/has. Şarkı “I have two eyes, I have a nose…” gibi tekil ve çoğul kelimeleri bir araya getirir. Şarkıda “I have” ve “I have a…” kalıpları geçer. Öğrenciler için basit kural: tekil isimlerle a/an kullanırız (a pen, an eraser), çoğul kelimelerde çoğul eki (-s/-es) eklenir (two pens). “I have a pen.” ve “I have two pens.” cümlelerini şarkının ritmiyle birlikte tekrar etmek hem dil bilgisini hem de sınıf eşyaları sözcüklerini (pen, pencil, eraser, book, bag, ruler, chair) pekiştirir. “How many pencils do you have?” sorusuna “I have three pencils.” gibi sayılar ve sıfatlar da gelir. Günlük rutinler ve simple present de şarkılarda kendini gösterir. “What do you do every day?” diye başlayan nakaratlarda olumlu, olumsuz ve soru cümleleri şarkı ritmine uygun tekrar edilir. Olumluda verb’in sonuna -s/-es eklemek (He goes, She plays, He watches) kurallarını söyleyerek çocukların doğru kalıbı sezmesine yardımcı oluruz. “Do/Does” ile soru kurarken “Do you…? Does he/she…?” biçimini, olumsuzda ise “don’t/doesn’t” kullanımını örneklerle pekiştiririz: “She doesn’t play on Sundays.” “Do you wake up at 7?” “Yes, I do.” / “No, I don’t.”. Sayılar 1–20’yi şarkıda bir dizi halinde söylerken hem okunuşlarını hem de yazımını öğreniriz. Tek haneli sayılarla çoktan çoğa (13–19) aralığındaki sayıların farkını öğrenmek önemlidir. Şarkının “Count with me!” davetiyle öğrenciler sayıları ritim eşliğinde tekrarlar ve sınıf ortamında “How many…?” sorularına cevap verirken sayı doğruluğunu geliştirir. Sınıf eşyaları ve vücut bölümleri de bu bölümün omurgasını oluşturur. Şarkıda “Point to the book.” “Show me the red pencil.” gibi direktif cümleleri tekrarlanır. “This is a book. That is a bag.” gibi işaret zamirleri (this/that, these/those) kullanımı, tekil/çoğul ayrımını netleştirir. Vücut bölümleri için “Head and shoulders, knees and toes” gibi basit ve eğlenceli şarkılar kullanılabilir. Öğrenciler şarkı sırasında işaret ederek öğrenir; bu çok modlu öğrenme sayesinde kalıcılık artar. Bölüm boyunca sık yapılan hataları da şarkı üzerinden çözebiliriz. “He have” yerine “He has” demek, 3. tekil şahısta fiile -s eklemek; “There is two books” yerine “There are two books” demek; “I has a pencil” yerine “I have a pencil” demek gibi. Şarkı nakaratları bu kalıpları ritimle pekiştirdiği için öğrenciler otomatik olarak doğru şekle yönelir. Aktivite önerileri: şarkı sırasında boşluk doldurma (fill-in-the-blank), şarkıyı dinlerken vücut bölümlerini gösterme, sınıfta gerçek nesnelerle sahiplik cümleleri kurma, “ask your partner” etkinlikleriyle “What’s your name?” ve “How are you?” diyaloglarını canlandırma. Bu tür etkileşimler öğrenmenin keyifli ve kalıcı olmasını sağlar. Karaoke versiyonları hem telaffuzu hem de özgüveni artırır. Şarkıyı söylerken eşlik etmek, hata yapmaktan çekinmeyi azaltır ve ritimle birlikte doğru vurguyu yakalamayı sağlar. Sonuç olarak bu bölüm, temel dil bilgisi yapılarını (be, have/has, this/that, these/those), sık kullanılan sınıf kelimelerini, sayıları ve temel soru-cevap kalıplarını bir arada ve eğlenceli biçimde pekiştirmek için tasarlanmıştır.